近日，浙江省普通本科高校“十四五”第二批新工科、新医科、新农科、新文科重点教材建设项目公布，中心张涌泉教授《写本文献学》、陈东辉副教授《古典文献学》入选。
教材名称：《写本文献学》
负责人：张涌泉教授
写本文献是指用软笔及硬笔书写在纸张上的古籍或文字资料。依据记录文字的方法及载体的进化，我国古代文献的传承大体可分为铭刻、写本、印本三个大类。铭刻是指用刀凿或硬笔在甲骨、铜器、陶器、碑石上刻写，传世的文字资料包括甲骨文、金文、陶文及石刻文字等。写本是指用毛笔或硬笔蘸墨或朱砂在竹、木、帛、纸等材料上抄写的文献，按其载体不同，又可分为简帛和纸本两类，前者学术界习惯称之为简牍帛书，而把写本文献专属于纸写本文献。印本是指采用雕版印刷或活字印刷的文献。其中写本文献承前启后，在中华文明的传承中扮演着极为重要的作用。
大约西汉时期，我们的祖先发明了造纸技术。东汉和帝永元、元兴年间（89—105），蔡伦又对造纸术加以改进，“用树肤、麻头及敝布、渔网以为纸”，由于纸张薄软轻灵的特质，便于书写、携带和保存，而且原料易得、价格低廉，于是“莫不从用焉”。魏晋时期，纸书渐多，但官府公牍仍以简册为主。东晋安帝元兴元年（402），权臣桓玄下令“古无纸，故用简，非主于敬也。今诸用简者，皆以黄纸代之”。从此纸张取代其他文字载体，成为主要的书写材料。于是书籍的流传从简帛时期迈向纸写本时期。
但由于宋代以后印本流行，写本古书风光不再；而且随着时间的推移，一些早期的古写本也日渐湮没无闻。清末以来，国内外的科学家和探险者曾先后在甘肃、新疆、陕西一带发现了一些早期的写本文献，包括西汉文、景时期（公元前179—前142）的古地图、晋代的《战国策》《三国志》写本，等等，但数量都很有限。1900年6月22日，敦煌藏经洞被打开，人们从中发现了大批唐代前后的写本文献，震动了整个世界。民国以后，又有吐鲁番文书、黑水城文献、宋元以来契约文书、明清档案等众多写本文献陆续公诸于世，辉耀世界，写本文献的数量一下充盈起来，写本文献才又重新回到世人的视域之中。于是，写本文献开始和刻本文献比肩而立，共同组成了中华民族宝贵文化遗产的两翼，互相补充。
然而，写本文献在形制、内容、字词、校读符号等许多方面都有着与刻本文献不同的特点，值得作为专门之学进行研究。但由于我国传世的古书主要是宋代以后的刻本，有关古书的学问也多以刻本为中心生发展开。面对20世纪初叶以来突然冒出来的大批写本文献，人们在兴奋忙乱之馀，还来不及对它们的风格、特点进行系统全面的研究，仍习惯于用刻本的特点去看待它们，因而整理和研究不免有所隔阂和误解。所以了解和认清写本文献的特点，掌握写本文献的书写特例，便成了校理研究写本文献的最基础一环，创建一门写本文献学（区别于以刻本为中心的版本学）也就成了当务之急。
由张涌泉牵头、窦怀永、秦桦林、吴宗辉参编的《写本文献学》将是第一本写本文献学教材。该书将对汉代以来手抄纸本文献（含文书）进行系统全面的研究，包括写本的形制、纸张、笔墨、类别、内容、语言、字体、符号、题名、断代、缀合、真伪、传抄、校勘、价值等，侧重文本的因素。全书共分绪论、结语，凡十章，努力构建写本文献学的理论体系。
附《写本文献学》教材大纲
绪 论 写本文献在中华文明传承中的地位
第一章写本文献的概念与种类
第二章写本文献的形制和字体
第三章写本文献的抄例和符号
第四章写本文献的语言特色
第五章写本文献的整理实践（上）
第六章写本文献的整理实践（中）
第七章写本文献的整理实践（下）
第八章写本文献的学术价值
结 语 写本文献学前瞻
教材名称：《古典文献学》
负责人：陈东辉副教授
“古典文献学”课程是古典文献学专业的必修主干专业课程之一。陈东辉老师所著的《古典文献学》共计约30万字，将作为“浙江大学中国古典学系列教材”之一种，由高等教育出版社出版。
本教材的主体部分包括文献学总论、目录学概要、版本学概要、校勘学概要、辨伪学概要、辑佚学概要、编纂学概要、典藏学概要、出土文献学概要、古典文献学入门书举要等十章，并将文献学史之内容融入第二至九章的相关部分，其具体论述十分注重内容的科学性、资料的翔实性、举例的典型性、表述的准确性。同时，本教材的“绪论”部分涉及古典文献学的学科内涵和外延等问题，力图建构一个相对较为全面和科学的古典文献学学科理论体系，从而为古典文献学在新时期的进一步发展作出积极贡献；“附录”部分涉及重要的古籍精校精注本以及与古典文献学研究相关的大型丛书、总集、数据库、工具书等，以便给读者提供更多的参考资料和线索。本教材资料丰富，其具体论述力求反映最新研究成果，并高度重视新的出土文献，在相关章节予以深入浅出、简明扼要的评介。
本教材在编写过程中，注意吸收新的学术观点，采用新的研究方法，并融入编写者在古典文献学领域整整30年的教学经验和研究成果，颇具特色。
浙江大学汉语史研究中心
2024年6月12日
